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Archivos Latinoamericanos de Producción Animal, Vol. 16, No. 1, 2008, pp. I-V De interés general Dr. Jorge Moreno López Code Number: la08001 Discurso pronunciado por el Dr. Jorge Moreno López con motivo de la incorporación como profesor honorario de la UNMSM el 28/8/2006. Sr. Rector. Con mucha emoción y orgullo he venido desde Suecia para esta ceremonia de incorporarme, en calidad de profesor honorario, al plantel de investigación y docencia de la Facultad de Medicina Veterinaria de la Decana Universidad de Las Américas. Como veterinario ecuatoriano, graduado en Quito, con toda mi trayectoria científica y docente en Suecia, he tenido el privilegio de implementar proyectos internacionales auspiciados por la FAO/OIEA y por el gobierno sueco, particularmente en América Latina. Esta circunstancia, me han motivado a escoger como tema para esta especial ocasión, la Cooperación Internacional, de la que no podemos prescindir en este mundo globalizado. Este tema con muchos enfoques políticos, económicos, sociales, humanitarios etc. se ve claramente representado en las actividades de organismos internacionales, regionales y nacionales como la FAO/OIEA, OPS, OIE, OMS, ICA, OIRSA, CIP etc. Aquí me referiré particularmente a la Cooperación Internacional enfocada a los tres pilares de una UNI-VERSIDAD; la investigación, la docencia y la utilización de los resultados de la investigación. Pero antes, quisiera mencionar el aporte de las Ciencias Veterinarias al desarrollo de los países, si tomamos como ejemplo la cooperación técnica de organismos internacionales y particularmente en el continente americano, la participación de la OPS mediante los Programas de Salud Publica Veterinaria destinados a la prevención y control de las enfermedades animales y aquellas transmitidas por los alimentos. Teniendo en cuenta el potencial socio-económico que tiene la agricultura, es prioritaria la cooperación para el establecimiento y desarrollo de sistemas de control y calidad de los productos agropecuarios, garantizando su inocuidad y facilitando el comercio internacional. La cooperación técnica considera también los aspectos medio-ambientales ocasionadas por la sobrepoblación y el desplazamiento masivo de habitantes rurales hacia las ciudades incrementando así la presencia de las llamadas zoonosis Ante la problemática creciente de las enfermedades emergentes y re-emergentes los países miembros cooperan al desarrollo de sistemas locales de salud acreditando a médicos veterinarios en actividades de sanidad animal, dando atención particularmente a los pequeños productores y promoviendo ganaderías sanas y productivas. Aquí juega un papel importante la Organización Mundial de Salud animal (OIE) que busca la colaboración entre médicos y veterinarios que se dedican a las patologías humanas y animales. El 60% de los patógenos humanos son zoonoticos (transmitidos por animales y viceversa), el 75% de las enfermedades humanas emergentes son de origen animal, el 80% de los patógenos que podrían ser utilizados por el bioterrorismo son también de origen animal. La cooperación dentro del Codex Alimentarius promueve la adopción de normas que toman en cuenta los riesgos que puedan ocurrir a lo largo de toda la cadena alimentaria. LA INVESTIGACION La investigación está íntimamente relacionada con los objetivos de una Universidad. Identificando y apoyando a investigadores jóvenes en sus tempranas carreras, se mejora significativamente la capacidad científica de muchos países, instituciones y disciplinas y de esta forma contribuyendo capitalmente al mejoramiento de las condiciones socio-económicas y ambientales de los países. Aquí debo mencionar las actividades de la Fundación Internacional para la Ciencia, IFS, una organización Internacional no-gubernamental fundada en 1972 y con sede en Estocolmo cuyo mandato es asistir la creación de capacidad científica en países en desarrollo, promoviendo el manejo, conservación y uso sustentable de los recursos naturales. IFS apoya a los países en desarrollo a movilizar sus capitales humanos y recursos naturales. La estrategia para lograr estos objetivos es identificar jóvenes científicos, talentosos que tienen el potencial de convertirse en líderes futuros de la investigación en sus respectivos países y de apoyarles eficientemente en las primeras etapas de sus carreras. Gracias a IFS muchos investigadores pueden iniciar sus investigaciones en sus países y contribuir a mejorar la capacidad de entrenamiento e investigación creativa en cooperación con científicos internacionales. La mayoría de investigadores jóvenes desean permanecer y trabajar en sus países para con ayuda de la ciencia y tecnología contribuir a solucionar los problemas económicos y sociales de los países en desarrollo. Perú y particularmente la Facultad de Medicina Veterinaria, tienen ya varios ejemplos de este tipo de cooperación por intermedio de IFS. Hablando de Medicina Veterinaria, y leyendo un artículo sobre el futuro de la investigación veterinaria escrito por mi amigo y colega Marian Horzinek profesor emérito de virología de la Universidad de Utrecht, no puedo dejar pasar sus reflexiones: Qué es la investigación veterinaria? Es la investigación realizada por veterinarios? No Hay muchos investigadores incluyendo el Premio Nobel 1997 en inmunología el veterinario Peter Dougherty, quien realizó sus trabajos en un Centro de Investigación Médica y que seguramente no se consideraba el mismo como investigador veterinario. En muchos centros veterinarios, la investigación lo realizan pocos veterinarios y la mayoría son biólogos, químicos, biólogos moleculares etc. Entonces la investigación veterinaria no está realizada por veterinarios. Es tal vez investigación realizada en animales de relevancia veterinaria? No. Los médicos y biólogos utilizan perros, gatos, cerdos etc. en sus investigaciones Es la investigación realizada con objetivos veterinarios? Tampoco, ya que esto podría excluir la investigación básica a nivel molecular y celular. Entonces la investigación veterinaria es la investigación biomédica realizada en un ambiente veterinario. En este contexto entonces, la investigación en una Facultad de Veterinaria, en un Instituto, en un laboratorio industrial, realizado por científicos con cualquier tipo de antecedentes o entrenamiento debe ser considerado como Investigación Veterinaria. No olvidemos la investigación clínica que directamente es válida para la profesión veterinaria. La investigación básica y la clínica tienen mucho que aprender de uno a otro. Los resultados obtenidos de los dos tipos de investigación son igual de importantes. Y aquí nuevamente la importancia de la cooperación. La investigación veterinaria es la investigación biomédica realizada en un ambiente veterinario y que lleva a clarificar nuevos aspectos en los dominios de la biopatología comparada, del bienestar de los animales y de la salud pública. Una cooperación mutua dentro de la investigación veterinaria, médica y biológica es de mucha importancia, utilizando los conocimientos y las experiencias específicas de cada uno. Los objetivos de la IFS ya mencionados, son aquí aplicables: Identificar investigadores talentosos, sean veterinarios o no, ofrecerles oportunidades educacionales y de carrera y fomentar la infraestructura de la investigación veterinaria. Si ignoramos esas oportunidades hay el riesgo de que la veterinaria se deteriore y se convierta solo en un soporte de la investigación biológica. El futuro de la investigación veterinaria es brillante y no podemos perder esta oportunidad. La investigación en sus mejores condiciones, es una actividad difícil, muy compleja y prolongada. La investigación es una actividad dinámica que nunca termina. Una solución generalmente genera nuevos problemas. La tecnología entrega las herramientas para el desarrollo pero es su gente la que hace que el desarrollo tenga lugar. Las ciencias sociales y humanísticas son vitales para la investigación como soporte para el desarrollo. Lo importante es la calidad, la buena investigación. Calidad requiere concentración de recursos, concentración de masa crítica, infraestructura, cooperación internacional. Sólo así tendremos una Universidad líder a nivel internacional. Vivimos en un mundo injusto con desigualdades. Los recursos de riqueza, la población, la salud están distribuidos des-proporcionalmente entre las naciones industrializadas por algunos llamadas del Norte y las naciones en desarrollo llamadas del Sur. Con excepciones, estoy de acuerdo con criterios de que fuera de la pobreza, las mayores brechas entre el Norte y el Sur están en las áreas de ciencia y tecnología. Un 95-98% de la investigación científica tiene lugar en las llamadas naciones del Norte. Las naciones del Sur tienen entonces, poca esperanza para desarrollar tecnologías necesarias para solucionar sus problemas. Hasta hace poco se presumía que las tecnologías del norte podrían simplemente transferirse al Sur. Sin embargo la experiencia ha demostrado que este proceso es mucho más complejo ya que en cierto aspecto, toda tecnología depende de la cultura y del medio ambiente que lo creó. La transferencia de tecnología debe por lo mismo llevar un proceso de adaptación. Este proceso debe involucrar a investigadores en el país recipiente que trabajen en sus propias instituciones. Entonces es erróneo que toda tecnología se origina en el Norte. A pesar de recursos limitados una gran parte de las innovaciones científicas tienen lugar en el mundo en desarrollo. Si estos países lograran superar los obstáculos para el desarrollo, necesitarían tanto recursos humanos como financieros con el objeto de incrementar la capacidad de investigación científica relevante. Es necesario, que al mismo tiempo que la capacidad científica de las naciones del Sur se desarrolla, deban esas naciones convertirse en contrapartes iguales con el mundo desarrollado y que el intercambio de ideas y recursos fluyan en ambas direcciones. Lo mencionado hasta ahora, puede muy bien aplicarse a una experiencia de cooperación internacional basada en igualdad de principios y oportunidades y que concretamente acaba de dar frutos en beneficio de dos Universidades y de dos países. Hace un par de meses un colega sueco defendía en Suecia su tesis doctoral, gracias al apoyo de los recursos humanos de la Facultad de Medicina Veterinaria de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Comenzó hace 7 años con un pequeño proyecto de 2 meses de duración llamado Minor Field Studies y que se llevó a cabo en el Valle de Mantaro aquí en Perú. De iniciativa y financiamiento sueco y con el apoyo de la Facultad de Veterinaria, se logró en el 2001 el financiamiento de un proyecto de 5 años que acaba de finalizar con la defensa de una tesis doctoral con el título "Bovine Viral Diarrhoea Virus and Other Reproductive Pathogens: Epidemiological Studies in Peruvian Cattle". Los actores fueron investigadores, laboratorios, personal de asistentes, la industria en Perú y Suecia; los beneficiados Suecia y Perú. Este es un ejemplo de Cooperación Internacional en igualdad de condiciones y con beneficios mutuos. El laboratorio de virología de la Facultad de Veterinaria y sus colaboradores, los veterinarios de campo de Mantaro y Arequipa, los grandes y pequeños productores de las dos regiones y la empresa de leche Gloria en Arequipa fueron los motores de esta iniciativa en Perú. El trabajo casi exclusivamente se realizó en Perú y estuvo encaminado a buscar soluciones a un problema ganadero. Suecia contribuyó financiando el proyecto pero los beneficios fueron mutuos. Se podría aplicar el sistema sueco para el control de ciertas enfermedades? En Perú así como en Suecia y algunos otros países sí se puede lograr controlar la diarrea viral bovina sin necesidad de inversiones en forma de vacunas y medicinas y concretamente adoptando medidas de bioseguridad. Esto quiere decir, entre otras cosas, controlando simplemente, el no ingreso de animales infectados a granjas libres de la enfermedad. Este es un avance muy significativo en la lucha contra esta enfermedad de la ganadería. Ya he mencionado los 3 objetivos principales de una Universidad: investigación, docencia y la oportunidad de aprovechar los resultados de la investigación. Lógicamente la docencia y el aprovechamiento de resultados de la investigación tiene su origen en la investigación. Por lo mismo para mantener los objetivos de una Universidad, habrá que satisfacer las necesidades de la investigación. Más y mejor investigación dará efectos positivos a la docencia. Por lo mismo se debe estimular el aumento considerable de los recursos básicos para la investigación. LA DOCENCIA Hay diferencias fundamentales en lo que es investigación y docencia? SI, y se trata de una diferencia similar a la entre aprendizaje y experiencia. La experiencia se obtiene mediante acumulación, a veces sub-conciente, de observaciones que no se pueden enseñar. Por lo mismo no se puede disociar la docencia de la investigación. Mientras los estudiantes sean solamente enseñados, no serán educados. Aquí juegan un papel importante la modalidad en la docencia basada en la solución de problemas. La enseñanza basada en la solución de problemas se ha convertido en muchas universidades en un instrumento importante para la docencia. Una persona creativa ve los problemas que los otros no ven. En el mundo académico debemos enseñar a los estudiantes a reconocer un problema. El profesor o educador no debería estar en el centro de la enseñanza. Debemos colocar al estudiante en el centro del aprendizaje. Sería posible eliminar los exámenes e introducir la enseñanza basada en prestación individual o de grupos y solución a temas asignados, con cooperación individual o de grupos entre otras cosas?. Por qué no. Es tiempo ya de hacer las cosas en forma diferente a lo que hemos estado acostumbrados los últimos 100 años. Se dice que los exámenes y el sistema de notas tienen un efecto negativo para el aprendizaje y se promueven ahora métodos alternativos. Los estudiantes comentan positivamente que a pesar de que son métodos que requieren tiempo y trabajo, crean posibilidades para un aprendizaje más profundo, conocimientos más duraderos y en general mejores que por los métodos convencionales. Imaginémonos una Universidad en donde los docentes o profesores no dicten clases. En su lugar supervisen la enseñanza. Una Universidad en donde los estudiantes aprenden a su propio ritmo solos o en grupos, en donde los alumnos más antiguos enseñen a los más recientes. Esta es la Cooperación en la docencia. En Costa Rica, Portugal y España en trabajos conjuntos entre docentes de esos países y Suecia, tuvimos la oportunidad de introducir esta modalidad en la enseñanza. La metodología no es una novedad; ya muchos países lo han implementado. Y en Perú, como resultado de la cooperación mencionada anteriormente, tenemos ahora la oportunidad para presentar un proyecto sueco llamado Linnaeus/Palme para el intercambio en su primera fase de profesores de las Facultades de Veterinaria de Suecia y San Marcos. Posteriormente, la posibilidad de un intercambio de estudiantes de veterinaria. La enseñanza basada en la solución de problemas será una alternativa. Una cooperación mutua en igualdad de condiciones. Recordemos sin embargo que la cooperación en el área de la docencia no es una iniciativa solo de Suecia, existen similares en la Unión Europea, Canadá, Estados Unidos. Para mencionar Europa, tenemos Sócrates, Erasmus, ALFA, INCO, ALBAN etc. Y el tercer pilar en el que descansan las obligaciones de la Universidad la utilización de resultados provenientes de la investigación y particularmente de la investigación aplicada. Aquí la necesidad de dar a conocer los resultados de la investigación a colegas, ciudadanos y contribuyentes al fisco, para de esta manera atraer a las empresas que determinarán cómo hacer uso de un invento, velando por la propiedad intelectual de la universidad, pero al mismo tiempo atrayendo fondos traducidos en donaciones, regalías, patentes y oportunidades de trabajo. Es necesario desarrollar lazos personales y de organización con miras hacia la cooperación dentro de la investigación. Es necesario lograr un balance entre la investigación básica y la investigación aplicada, básica porque a la larga es esta la que lleva adelante el desarrollo de la investigación aplicada. Debemos reconocer qué cada país necesita desarrollar su competencia en la investigación sin que directamente sea necesario explicar para que servirá en el futuro esa investigación. La investigación no debe ser dirigida, la investigación tiene que ser libre. En países como Suecia estamos consientes que debemos tener cierta competencia dentro de la Universidad, una masa de conocimientos para poder cubrir las necesidades de educar a la población y cubrir necesidades de ciertos campos de la investigación. Pero no podemos anticiparnos a especular sobre las posibilidades y problemas que esos investigadores van a identificar en el futuro. Lo importante es tener conocimientos completos y necesarios. La integración de las Universidades con la sociedad es también importante y la información de redes de cooperación entre países. No todos los países tienen recursos para por sí mismos llevar adelante la investigación básica en cada área. Debemos cooperar para identificar los problemas y posibilidades para el desarrollo. No olvidemos en este contexto la "fuga de cerebros", es decir que muchos investigadores jóvenes y bien preparados dejan sus países. Soy partidario del sistema "sandwich" en donde la investigación, se realiza parte en un país con alta tecnología y parte en el país de origen del investigador. Por propia experiencia y habiendo tenido la oportunidad de tener investigadores en este tipo de proyectos, puedo afirmar que este es un buen comienzo para reforzar nuestra capacidad investigativa y evitar la llamada "fuga de cerebros" NO PODEMOS HACER TODO POR NUESTRA PROPIA CUENTA El futuro de la investigación es también el futuro de un país. En los países desarrollados dominan las industrias que se crearon como consecuencia de inventos y descubrimientos que se hicieron en las universidades. La industria está ahora frente a un cambio de responsabilidades y obligaciones y en igual forma los gobiernos. En Suecia representantes de 42 Universidades y Centros de Estudios Superiores y con el objeto de asegurar el futuro de la investigación, del crecimiento del país y del bienestar social, han propuesto un diálogo con el gobierno y la industria La Universidad y los Centros Superiores de educación están dispuestos a:
Se espera que estas propuestas sirvan de base para futuras y estratégicas discusiones si es que Suecia desea continuar como un actor importante en la sociedad global, tanto en conocimientos y desarrollo económico social y cultural. Quienes representamos las Universidades y Centros de Estudios Superiores, esperamos – que el Parlamento, el Gobierno y la Industria estén dispuestos a continuar las discusiones. Individuos, empresas, organizaciones y autoridades todos tenemos algo que ganar si apostamos por esta cooperación, y al contrario todo que perder si no lo hacemos. Muchas Gracias © 2008 ALPA. Archivos Latinoamericanos de Producción Animal |
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